I.E. DACHI DADA KERA – PUEBLO RICO, RISARALDA

Autor: Cristina Isabel Mosquera Cuello

  • Sedes

    NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

    En el Resguardo Indígena GITO DOKABU, se encuentra ubicada la la INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDIGENA DACHI DADA KERA,  en la comunidad indígena Kemberde, esta institución atiende los niveles: Educación Inicial, Básica Primaria, Básica Secundaria, La Media Técnica de modalidad Agropecuaria y educación para adultos.

    Esta Institución Educativa tiene 11 sedes adscritas que de acuerdo a la caracterización contextual del resguardo Gito Dokabu, presenta diferentes factores como: su ubicación, el nivel socio económico, el clima, la población estudiantil, usos y costumbres propias a las comunidades indígenas embera katio.


    SEDES ADJUNTAS A LA INSTITUCIÓN

    Que atiende los niveles Transitorio y la Básica Primaria.

    ✍ SEDE DOKABÚ: La escuela de nombre Dokabusita actualmente cuenta con  1 salón en material y 2 salones en guadua y esterilla, 3 tableros, 18 mesas, 108 sillas, 45 sillas universitarias, 3 escritorios,

    ✍ Estudiantes: preescolar: 9; primero 15; segundo 21; tercero 15; cuarto 12; quinto 10. Para un total de 82 estudiantes.

    La sede cuenta con 3 docentes indígenas Bachilleres.

    ✍ Esta sede está en proceso de creación cuenta con 1 salón en guadua.

    ✍ Estudiantes 16,  Un docente indígena Bachiller.

    ✍ La sede de nombre Sikuedo que en lengua Emberá traduce Cangrejo de rio se ubica en la comunidad Santa Teresa. Actualmente cuenta con 2 aulas con servicio de energía y acueducto, También,  dos unidades sanitarias, comedor, cocina y biblioteca. Además, se orienta en la formación académica de las siguientes materias: Matemáticas, Español, Informática , Artística, ciencias Sociales y ciencias naturales 

    La escuela esta equipada con 56 sillas, 31 mesas, 2 escritorios, 4 archivadores, 2 tableros acrílicos, 4 ventiladores, 4 computadores, 1 computador de mesa, 40 tables, 1 fotocopiadora, 1 video bin.

    ✍ Estudiantes: A la fecha están matriculados 71 estudiantes, con el apoyo de 3 docentes indígenas bien capacitados. 

    ✍ En la escuela de la sede Kemberde  las clases las desarrollan en una construcción propia de la cultura Embera conocida tradicionalmente como el Tambo donde se la ha equipado como  salón de clases.

    La escuela de la sede Kemberde cuenta con 15 sillas plásticas, 5 mesas plásticas, 6 sillas de madera, 3 mesas de madera, 2 estantes, 2 tableros acrílicos, 1 camilla de emergencias, 1 escritorio, 1 computador de mesa, 1 mini columna, 1 portátil, 40 sillas, 20 mesas, un restaurante, cocina, biblioteca.

    ✍ En la escuela se encuentran matriculados un total de 27 Estudiantes distribuidos de los grados primero a quinto, apoyados de dos docentes indígenas. 

    La escuela actualmente cuenta con dos aulas en material,  además de estar equipada con tableros acrílicos, y elementos de escritorio para el desarrollo de clases en la enseñanza de materias como Matemáticas, Ciencias naturales, Español, artística, en la practica educativa y la educación propia de la cultura Emberá Katio.

    La sede además esta dotada con  computadores portátiles,  tabletas,  sillas,  pupitres, cocina, comedor y biblioteca.

    A la fecha se encuentran matriculados 132 estudiantes y el apoyo de  2 docentes indígenas  bien capacitados.

    La sede rural de Bichubara cuenta con 3 aulas construidas en guadua y esterilla ademas de 66 sillas, 27 mesas, 3 escritorios, 3 tableros, 1 ventilador, 29 tabletas, 1 cocina, un comedor, disponibles para la formación de  31 estudiantes.

    La materias que la escuela ofrece a la comunidad son: Español, matemáticas didácticas, educación física y geografía.

    Integrando distintos métodos formativo lúdicos la escuela tiene el apoyo de 4 docentes donde en el ambiente educativo se realizan procesos de formación escolar  que desarrollan en los niños y niñas saberes propios de sus creencias y tradiciones Emberá combinando también los métodos educativos  tradicionales.

    La sede Iumade se constituye en 1 aula dotada con los siguientes materiales: 2 tableros acrílicos, 18 mesas, 30 sillas, 7 mesas de preescolar, 21 sillas de preescolar, un escritorio, 20 tabletas, 1 estante, 1 ventilador, cocina, comedor y biblioteca.

    Se encuentran matriculados actualmente 59 estudiantes que se dividen en formación de prescolar a quinto grado, cuenta con el apoyo de 2 docentes indígenas encargados de dictar materias como: matemáticas, español, ciencias naturales entre otras.

     La sede de la comunidad Bichubara cuenta con 3 aulas construidas en material, equipadas con  40 mesas, 100 sillas, 4 tableros acrílicos, 2 estantes, 40 tabletas, 1 computador de mesa, 1 impresora, 1 mini equipo, unidades sanitarias, cocina, comedor, biblioteca, 5 escritorios; ademas  cuenta con servicio de acueducto y energía.

    En la sede laboran 6 docentes: 1 licenciado en etno educación y 5 bachilleres y cuenta con un total de 156 estudiantes distribuidos en: preescolar: 25, primero: 32, segundo: 28, tercero: 36, cuarto: 18 y quinto 14.

    La escuela de Guayabal cuenta con 1 sede construida en material, equipada con elementos necesarios para la formación de 25 alumnos que reciben clases de : Matemáticas, Español, Ciencias naturales , Ética y valores. Educación física y Artística. 

    Los niños y niñas estudiantes de la escuela de la sede Guayabal cuentan con el apoyo formativo de 1 docente etnoeducador que vincula las practicas tradicionales propias de la cultura Emberá en el desarrollo educativo de los estudiantes.

    Esta sede educativa cuenta con la infraestructura en madera, y atiende 13 niños. Hay un docente de aula indígena bachiller.

    Es una de las sedes mas lejanas de la I.E. cuenta con condiciones necesarias para atender a 8 estudiantes, y esta presente un docente de aula indígena Bachiller. 

  • Docentes

    Perfil Docentes

    Para el desarrollo del proceso educativo de la Institución Etno – educativa DACHI DADA KERA, se requiere de un docente con las siguientes características:

    ✍ Que respete las personas, valore y promueva la tradición de los pueblos como: la historia, artesanía, pintura, danza, música y otras.

    ✍ Abierto al diálogo y a la realidad cultural.

    ✍ Sencillo en su forma de ser y dirigirse a la gente.

    ✍ Honesto consigo mismo y con los demás.

    ✍ Responsable, paciente y dinámico.

    ✍ Solidario y conciliador.

    ✍ Seguro de sí mismo, de su área de trabajo.

    ✍ De espíritu crítico e investigativo.

    ✍ Que tenga experiencia en el trabajo con indígenas.

    ✍ Comprometido con la causa del pueblo indígena.

    ✍ Que enseñe y se deje enseñar.

    ✍ Que respete y promueva los fines y principios de la Etno – educación.

    ✍ Creativo en la presentación de su área.

    ✍ Exigente en el cumplimiento de los deberes.

    ✍ Democrático y participativo.

    ✍ Puede ser licenciado de universidad, pero también hay que considerar para los conocimientos específicos de la cultura Katia (música, danza, artesanía, medicina, ciclos agrícolas y muchos otros), que tenga conocimiento de la educación propia

    ✍ El proceso de selección debe pasar por la consulta tradicional y la comisión de educación apoyará a los mayores exponiendo las fortalezas académicas del docente en observación.

    ✍ Los docentes deben tener conocimiento propio de la ley de origen y de la cultura propia del pueblo Katio, para que así lo puedan transmitir a los estudiantes. Y, de no ser indígenas que tengan sentido de pertenencia y respeto por la cultura.

    ✍ Que el docente  sea licenciado.

    ✍ Particularmente que el docente tenga amor por lo que hace y a la cultura donde está impartiendo su enseñanzas (el docente se debe acomodar a los educandos y no los educandos al docente)

    ✍ Disponibilidad del docente para acomodarse al calendario y a la metodología elegida por la comunidad educativa.

    ✍ Ser Katio preferiblemente o de otra cultura pero que manifieste respeto por el pueblo indígena.

    ✍ Tener una licenciatura.

    ✍ Que trabaje por la comunidad e impulse la cultura Katia.

    ✍ Preferiblemente debe permanecer en el territorio.

    ✍ Debe ser tolerante, valorar y respetar la autoridad tradicional.

    ✍ Estar vinculado(a) con los procesos comunitarios.

    ✍ Respetar a los docentes que ya están vinculados en el resguardo.

    ✍ Ser avalados por las autoridades tradicionales.

    ✍ Que tenga buena moral y aceptación en la comunidad.

    ✍ Que sea investigativo, participativo y flexible.

    ✍ Disponibilidad para participar en diferentes eventos.

    ✍ Que respete los horarios y cronogramas ya existentes y organizados por la comunidad.

    Los y las docentes deben tener sentido de pertenencia con la comunidad, participar activamente en los diferentes eventos que se realicen dentro y fuera de la comunidad en la que han sido asignados, aportando ideas que conlleven a una mejor relación entre la comunidad, hacer las cosas de corazón sin intereses individuales y retomar costumbres como la visita a las familias, dedicar un tiempo a la comunidad. Es preferible que no hagan cuestionarios para responder si no ir al hogar, no aislándose de la comunidad. Ir al trabajo cumpliendo y no convirtiendo las dificultades en rumores.

     

    Los  docentes deben apropiarse más de las actividades de trabajo que se realizan en las comunidades y las escuelas, así mismo promover en la comunidad diferentes actividades en pro de su desarrollo. También deben apersonarse más de los problemas de la comunidad ya que los docentes son líderes por naturaleza.

    Es también labor del(a) docente en el resguardo, inculcarle a los estudiantes el sentido de pertenencia por la cultura a partir de la iniciativa y la participación activa en el trabajo comunitario, mostrando coherencia entre el decir y el hacer, dedicando un poco más de tiempo a los estudiantes que necesitan nivelación y ante todo comprometerse abierta y francamente con el desarrollo de la investigación.

    Nuestros docentes

    I.E. DACHI DADA KERA – PUEBLO RICO, RISARALDA

    Lic. Luz Marina Maya

    MATEMATICAS

    Lic. Andrea Gañan Betancur

    Español

    Lic. Vicente Queragama

    Ética y valores

    Artesana Elisa

    Arte y cultura

    Lic. Uriel Queragama

    Lengua Emberá

    Ing. Cristian Andrés Oliva

    Informática

    Lic. Alirio Arce

    ciencias sociales

    Ing. Juan Carlos Solarte

    QUIMICA

    Pbro. Hernán Darío Guerrero

    Filosofía

    Lic. Juliana

    Educación fisica

  • Rector

    Perfil Laboral

    Para el desarrollo del proceso de la Institución Educativa Indígena DACHI DADA KERA, se requiere de un Rector(A) con las siguientes características:

    • Debe ser idóneo, no sólo en el campo administrativo, sino en lo personal. Los rectores o rectoras deben cumplir con las siguientes requerimientos:

    ✍ Amplio conocimiento tanto en lo educativo convencional, como en lo tradicional,

    ✍ Estar bien preparado y tener experiencia mínima de 5 años en el campo educativo

    ✍ Preparación académica en la administración educativa,

    ✍ Demostrar su capacidad y eficiencia en la gestión de procesos en la institución educativa

    ✍ Hoja de vida intachable en el área administrativa y humana.

    ✍ Que ejerza autoridad dentro de la institución educativa y sea eficiente en la dirección de profesores y estudiantes,

    ✍ Que motive al cuerpo estudiantil a que nos apropiemos de nuestra cultura.

    ✍ Tener una buena relación institucional, tanto con el gobierno propio como el gobierno estatal.

    ✍ Que tenga una relación armoniosa con la comunidad, que respete y se adapte a las decisiones de las autoridades tradicionales.

    ✍ Que cumpla con las funciones establecidas  en la ley 115, 715, el decreto 804 y el decreto 1953 para comunidades indígenas.

    ✍ Que sea especialista en docencia y administración.

    ✍ Que tenga pleno conocimiento de la legislación educativa que compete a la educación indígena (Leyes nacionales y tratados internacionales)

    ✍ Que tenga conocimiento de nuestro proceso, de nuestras costumbres y nuestra tradición.

    ✍ Tener iniciativa para realizar convenios educativos que contribuyan al mejoramiento del resguardo (Universidades, capacitaciones, ciclos)

    ✍ Tener adecuada interlocución con las entidades educativas estatales, ya que es una de sus funciones primordiales.

    Perfil Personal

    ✍ Debe ser una persona idónea, integra y transparente.

    ✍ Que  identifique, valore y fortalezca el proceso Katio.

    ✍ Que tenga sentido de pertenencia con la comunidad.

    ✍ Que sea  líder, autónomo y democrático.

    ✍ Que tenga calidad humana (buenas relaciones, fluidez verbal y carismática).

    ✍ Que tenga criterios propios.

    ✍ Que Preferiblemente sea Katio o de otra cultura pero que manifieste respeto por el pueblo indígena.

    ✍ Que goce de buena reputación dentro y fuera del resguardo.

    ✍ Que sea tolerante y ejemplar dentro de la comunidad,

    ✍ Que acate y respete los reglamentos o criterios establecidos por las autoridades.

    ✍ Que manifieste principios de solidaridad, dentro y fuera del plantel educativo y que lidere procesos educativos.

    ✍ Que maneje un perfil de autoridad.

    ✍ Que acate los mandatos de los órganos de gobierno.

    ✍ Que sea reconocido dentro del territorio (resguardo)

    ✍ Que conozca de administración educativa y de la cultura indígena.

    ✍ Que sea una persona ejemplo para los demás, responsable y respetuoso(a).

    ✍ Que no tenga antecedentes.

    ✍ El  Rector@ debe ser preferiblemente Katio o de otra cultura pero que cuente con el aval indígena; que se reconozca en nuestros aspectos culturales y en el acatamiento del gobierno interno, del cual hace parte.

    Equipo de trabajo

    Angela María Maya.
    Rectora

    Psicól. William Machado psicoorientador

    Adm. Jakeline Tello
    Secretaria

  • Coordinadores

    PERFIL DEL COORDINADOR DE EDUCACIÓN

    Para el desarrollo del proceso de la Institución Etno – educativa DACHI DADA KERA, se requiere de un coordinador con las siguientes características:

    ✍ Debe ser una persona idónea, integra y transparente.

    ✍ Que  identifique, valore y fortalezca el proceso Katio.

    ✍ Que tenga sentido de pertenencia con la comunidad.

    ✍ Que sea autónomo, democrático y con criterios propios

    ✍ Que tenga calidad humana (buenas relaciones, fluidez verbal y carismática).

    ✍ Que goce de buena reputación dentro y fuera del resguardo.

    ✍ Que sea tolerante y ejemplar dentro de la comunidad,

    ✍ Que acate y respete los reglamentos o criterios establecidos por las autoridades.

    ✍ Que manifieste principios de solidaridad, dentro y fuera del plantel educativo,

    ✍ Que lidere procesos educativos.

    ✍ Que maneje un perfil de autoridad.

    ✍ Que acate los mandatos de los órganos de gobierno.

    ✍ Que conozca de administración educativa y de la cultura.

    ✍ Que sea una persona ejemplo para los demás, responsable y respetuoso.

    ✍ Que no tenga antecedentes.

    ✍ El  coordinador@ debe ser preferiblemente Katio o de otra cultura pero que cuente con el aval indígena; que se reconozca en nuestros aspectos culturales y en el acatamiento del gobierno interno, del cual hace parte.

    ✍ Tener una hoja de vida intachable.

    ✍ Que ejerza autoridad dentro de las sedes educativas.

    ✍ Que motive al cuerpo estudiantil a que se apropien de su cultura.

    ✍ Tener excelente relación dentro y fuera de la  institución.

    ✍ Que tenga una relación armoniosa con la comunidad, que respete y siga los conductos regulares de las autoridades autóctonas.

    ✍ Debe tener pleno conocimiento de la labor docente y tener experiencia en ésta área.

    ✍ Conocer plenamente la legislación indígena nacional e internacional,  la legislación  Katia y todas las normas educativas que rigen la educación colombiana.

    ✍ Debe estar a cargo del manejo de los procesos educativos  de las sedes de la Institución Etno – educativa Dachi Dada Kera (educación formal y no formal).

    ✍ Tener capacidad para la coordinación de las  sedes educativas de la institución

    ✍ Impulsar, coordinar e implementar proyectos en las distintas sedes educativas de la institución.

    ✍ Promover y cristalizar la coordinación e integración de los servicios educativos en las distintas sedes de la institución.

    ✍ Coordinar, asesorar y controlar el proceso estadístico de la institución. (MATRICULA, NOTAS, COBERTURA)

    ✍ Hacer acompañamiento y seguimiento a cada una de las sedes de la institución.

    ✍ Organizar y evaluar el proceso educativo dentro de las sedes de la Institución.

    ✍ Que sea el enlace entre el gobierno interno y el gobierno externo.

    ✍ Estar sujeto a las autoridades tradicionales en cuanto al proceso educativo

    Fomentar la cultura mediante las diferentes actividades

    El Coordinador de Educación será elegido de acuerdo a los parámetros establecidos por las Autoridades, teniendo en cuenta que debe cumplir todos los requisitos laborales y personales que la comunidad ha acordado.

    Posteriormente debe presentarse la persona propuesta a la secretaría de Educación para que ésta lo ratifique. Queda claro que por ningún motivo podrá ser propuesto por la Secretaria de educación en tanto que debe cumplir como vocero y autoridad del pueblo Katio.

    Lic. Emedelio Queragama
    Coordinador secundaria

  • Reseña Histórica

    Nuestra Historia

    Reseña histórica

  • Manual de Convivencia

    Manual de Convivencia

  • PEI

    proyecto educativo institucional (PEI)

  • SIEP

    SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN (SIEP)

  • Símbolos Institucionales

    Símbolos Institucionales

    Escudo

    Bandera

    Himno

  • Filosofía

    Filosofía Institucionales

    Filosofía

    Formar personas autónomas, que tomando como base las experiencias del pasado y la realidad del presente participe activamente y con responsabilidad en la construcción del futuro y luche porque la continuidad de su autoconstrucción, redunde no solo en su progreso personal sino también en el progreso y desarrollo del medio comunitario en el cual le corresponde interactuar.